16年教培老师: Top 1%鸡娃家庭不会说的秘密

大家好，我是希希。今天睡前聊天的嘉宾是树洋。他从事教培行业已有16年，教过的学生有几千人，其中80%的学生在高考和中考中都取得了211高校的录取。他叫树洋，今年39岁，出生于贵州，毕业于传媒大学，毕业年份是2007年。从事的第一份工作是在学师做学科运营，第二份工作是和他人一起创业，创办了一对一培训的学校，第三份工作是在高师。

我觉得考试能力并不等同于学习能力。比如说高考和中考，主要是一个得分的活动，与个人的学习能力和智商关系似乎不大。学习能力与得分之间有联系，但在得分的过程中，还会存在一些技巧性的问题。如果没有足够的知识储备，掌握了技巧也不一定能取得好分数。

大家看到我们的开场可能会觉得这条视频有些焦虑，因为我的孩子在两年后就要进入学龄阶段。其实我最近有一个非常强烈的需求，希望能够按照中考和高考的要求，倒推我现在在学龄期能为孩子做什么。这就像是一个应试规划。我觉得你的观点特别对，70%到80%的家庭在孩子小的时候并没有给他们设定明确的目标，因此也不可能做出相应的规划。他们的行为往往是被外界所驱动，比如某位妈妈说应该学什么，他就跟着学；某位老师说应该学习什么，他也照做。但我们认为，每个家庭在孩子小的时候，就应该为他们设定一个比较明确的规划，并在执行过程中进行相应调整。

比如说，我的目标是让我的孩子在中考时进入前50%。这是一个非常重要的目标。我们人生中有很多考试，而我认为中考是最重要的考试之一，因为中考是一个分流机制，让50%的孩子上职校，50%的孩子上高中。因此，家长在中考之前必须明确孩子的方向。如果我的孩子适合上高中，那我在学龄期间需要为他做怎样的规划？如果我的孩子适合上职高，那我前期需要做哪些准备？我不知道大家看到这条视频后是否会感到焦虑，但是我自己的方法是假设我知道让孩子在高考中考上985高校，我现在应该做什么。我的目的是减少无效的行动，减少报班和在家辅导作业时的挫败感。这些努力可能并没有朝着孩子在中考中争取进入前50%这个目标前进。

因此，制定一个切实可行的规划至关重要。我们需要聚焦于应试，将小学到初中的整个阶段进行规划，希望能够减轻家长们的焦虑。因为所有的焦虑往往源于目标不清晰以及身边的竞争压力。很多家长看到优秀孩子的表现而感到焦虑，比如看到孩子考取了KET、PET和FCE，甚至完成了许多学习任务。然而，这些孩子都属于少数，大约90%的孩子在教学过程中都是普通孩子，他们的学习历程是相似的，比如预习、听课、做笔记、完成作业和复习等。

普通孩子的学习过程与优秀孩子大致相同，只是在速度和深度上可能略有不同。作为普通孩子的家长，我们需要将目标放长远，从小学一年级开始就应该为中考做准备，这样就有九年的时间来规划孩子的整体学习，而不是一味地追求和那些优秀孩子的竞争。应该思考如何通过这九年的努力，帮助孩子跨越学习鸿沟，培养出在高中拥有良好学习习惯的学生。

通过今天的视频，我意识到正确的预期对孩子的成长非常重要。我知道我的孩子属于90%的普通孩子，因此即使他在校内有所落后，我也不会过分焦虑，因为我明白目标在于九年之后。在这个过程中，孩子的每一次小进步都是迈向最终目标的重要一步。如何判断孩子是否在普通孩子中，还是在那10%的天赋孩子中，确实是一个复杂的问题。

哎，对这个观点是很正确的，但这确实是少数中的少数，可能只占5%左右。因此，如果你的孩子现在告诉你“学习好苦啊，学习好累啊”，你不要感到任何的焦虑，因为90%的孩子都是这样的。你是否可以通过孩子学习英语、语文等学科来判断他的天赋呢？语言学科是这样，英语并没有难度，只有进度的区别。如果从小培养孩子的英语语感，他是能够在英语上达到一定水平的。语言天赋的最好的展示方式是学习多门语言。我们现在大多数在初高中学习的内容其实都是抽象的，比如物理和化学，这些学科的抽象能力在小孩子身上其实已经有一些天赋的展现。不过，随着年龄的增长，孩子的大脑发育和抽象能力也会逐步提升。天赋与否的主要表现是孩子学习东西的快慢，但我还是想强调，不要去判断孩子的天赋，而是要重点培养他们的学习习惯。

你的孩子现在多大了？今年六岁，对我来说，这个年龄的孩子属于普娃。关于你判断孩子天赋的整个过程，可以分享一下吗？我在孩子很小的时候就开始进行一些训练，比如感统训练。五岁左右，我就开始教他十以内的加减法。有一次我带他去玩，在公园之前复习了数学问题，比如“5加2等于几”。我用手指示给他，告诉他结果是7。接着我们开心地去公园玩，玩了大约两个小时后，又问他5加2等于几，他想了半天，回答是8。由此我发现他的抽象思维不是特别敏感，完全依靠记忆。所以，我认为他并不是一个数学天赋特别高的孩子。不过，我们见过许多孩子的数学能力通常是在三四年级才展现出来的。因此，家长不应该有太大的方向性，比如认为孩子是普通娃，就一定要往天才方向培养。

比如，我家孩子现在数学水平很普通，但我可以明确告诉你，只要从小习惯培养得当，整个学习流程也能按照老师的要求逐步完成，孩子在三年级时会有明显的变化。因为三年级会接触到很多难度较高的知识，而他会有条不紊地去学习，逐渐显得比其他孩子好一点。你的意思是，不管孩子是否有天赋，家长应该先不去判断他的水平，而是要帮助孩子建立良好的学习习惯。孩子小时候建立的这些习惯，对他们未来的中考和高考分数影响很大。拥有良好习惯的孩子，在重要考试中往往能取得较好的成绩。

对于判断孩子是“普通娃”这个说法，真的不必拘泥于此。普通娃不是贬义词，而是正常表述。而你作为教育培训行业的人，应该见过许多优秀的天才儿童。比如有个孩子四岁时就已经掌握了二十以内的加减法，五岁时能够与父母一起玩365的游戏，并且能流利地使用字典。甚至六岁时就直接考过KET，七岁能够考FCE，我们见过这样的孩子。此外，我还见过家长在孩子二年级时就让他学习英语、德语、法语和西班牙语。孩子的英语PET早已考完，准备备考FCE，而西班牙语也类似于KET考试成功通过了。德语和法语虽然孩子觉得稍弱一点，但日常沟通没有问题。这样的孩子在二年级时已掌握了四年级的数学水平，能够迎接三年级的各种挑战。

有天赋的孩子，通常在小学阶段就对初高中的数学表现出极大的兴趣，甚至有些孩子会研究大学数学。我们公司要求只有清华和北大的学生才能教这些孩子，因为他们课堂上一定会提问、提出难题。如果老师没有相应的数学功底，就会被他们难住。这些孩子不认为自己只该学小学数学，他们能够清晰地理解数学作为一种语言，尽量学会其中的所有知识。这些有天赋的孩子在中考、高考中的表现确实很好，大多数都会取得不错的成绩，因为他们的能力确实在考试的核心能力上得到了体现。只要家庭环境稳定，学习的影响就不会太大。孩子的教育实际上有50%是家庭因素，还有50%是学校以及校外培训机构和周围人的影响，所以家庭的教育是最重要的。

这些天才儿童的目标通常都是很高的，比如清华和北大。也有一个笑话说，考不好的孩子会去旁边的学校，而很多天才孩子则以国外名校为目标。他们的追求不仅限于通过高考找到一份好工作，而是职业选择路径明确，例如数学研究等。是的，有天赋的孩子大多都是朝研究方向发展的。而对于大多数普通娃来说，高考则是一个通过分数交换进入好工作的机会。这些有天赋的孩子，是否因为家长足够关注，找到了正确